Stabilirea Nivelului de Dezvoltare a Capacităților Creative la Copiii Preșcolari

STABILIREA NIVELULUI DE DEZVOLTARE A CAPACITATILOR CREATIVE LA COPIII PRESCOLARI

Am efectuat aceasta cercetare la o gradinita din Timisora, în periaoda 03.12.2007  14.12.2007 pe un lot de 26 copii din grupa pregatitoare.

Variabilele experimentului :

1.Nivelul dezvoltarii creative la copiii din grupa pregatitoare difera de la copil la copil;

2.Calitatea, originalitatea, activismul copiilor este diferit în cadrul grupei.

Scopurile experimentului :

-determinarea nivelului organizarii muncii pe problema creativitatii si rolul creativitatii;

-dezvoltarea nivelului copilului în baza lucrului dus de educator, în baza cunostintelor. Ce stiu, ce pot, daca cunosc culorile, daca le îmbina corect;

-activismul copiilor, daca încep activitatea dupa un plan.

În cadrul cercetarii de constatare am folosit urmatoarele metode :

-cercetarea gândirii verbal-logice;

-cercetarea spirituluiu de observatie;

-povestiri neterminate. Testul Blacky;

-test de creativitate neverbala Cercuri.

Am cercetat urmatoarele conditii si factori psiho-sociali de dezvoltare a creativitatii : atentia, gândirea, imaginatia, reusita, relatiile din familie.

Înainte de a trece la demonstrarea ipotezelor, am determinat nivelul creativitatii copiilor.

La determinarea dezvoltarii potentialului creativ am folosit testul de creativitate neverbala Cercuri si testul de creativitate verbala Blacky.

În evaluarea rezultatelor la ambele teste am folosit elemente definitorii ale creativitatii : fluenta, flexibitatea, originalitatea si elaborarea.

În urma prelucrarii rezultatelor am observat urmatoarele fenomene : odata cu cresterea fluentei, creste si flexibilitatea, adica odata cu cresterea reprezentarilor grafice, creste si numarul diversitatii ideilor (si invers). Daca flexibilitatea este sporita, atunci se evidentiaza si cresterea fluentei. Între unele particularitati psihice si creativitate exista o corelatie pozitiva. Odata cu cresterea atentiei creste si creativitatea. Pentru o creativitate înalta se caracterizeaza o atentie de la medie în sus.

Activitatea mintala se realizeaza doar pe plan imaginativ. Subiectii trebuie sa povesteasca ce cred ei ca se întâmpla în plansele aratate (Blacky).

În realizarea testelor de creativitate neverbala am respectat aceleasi conditii metodologice evidentiate anterior. Au intervenit câteva particularitati : pe foaia de raspuns sunt date sub forma unor desene, toate elementele stimul pe baza carora subiectul elaboreaza propriile lui schite de raspuns, conform instructiunilor testului. Atitudinile de executare grafica nu au importanta, cerintele de raspuns fiind accesibile oricarui subiect.

Testul Cercuri se adreseaza abilitatilor de imaginare, de creare a unor tablouri-raspuns, sau obiecte-raspuns, pornind de la o forma ovala care trebuie sa constituie o parte a tabloului sau a obiectului desenat. Copiii sunt chemati sa dezvolte prima idee care le vine în minte, astfel încât desenul-raspuns primit sa fie cât mai interesant si nimeni altul sa nu se fi gândit la el, iar apoi sa dea un titlu cât mai inteligent si neobisnuit care sa ajute la întelegerea desenului.