Les documents televises et apprentissage du fle

Les documents authentiques s integrent de plus en plus frequemment dans des approches de type fonctionnel ou de type communicatif. Ils ont l avantage de presenter a l apprenant une communication non atomisee, non decoupee et constituent un material privilegie pour l enseignement/apprentissage a condition qu ils soient organises de facon coherente et qu on leur applique un traitement approprie.

Recueillir des documents sonores et visuels (sauf peut-etre lorsqu il s agit d interviews) presente certaines difficultes (comment enregistrer sans la modifier la conversation entre deux personnes dans un lieu quelconque?); les medias (radio et television) nous fournissent un nombre important de documents, d autant plus utilisables en classe que les apprenants sont familiarises avec la structure et avec l organisation de certains types d emissions. Les emissions televises permettent d introduire, d une facon plus motivante que la radio, dans la classe de langue, un francais oral authentique, que F. Debysser appelle , qui prend en compte contrairement aux materiaux didactiques elabores, les marques enonciatives (a travers les modalites, l intonation) caracterisant le sujet parlant et traduisant les determinations sociologiques inherentes au discours.

Une fois les objectifs de travail determines, ces documents amenent tout naturellement a traiter certaines fonctions communicatives: Strategie argumentative: table ronde, debat contradictoire, journal televise, interview, sequences de films D un point de vue toujours langagier, les emissions de TV nous proposent des echantillons de discours caracteristiques de differentes communautes ou microsocietes. Leur exploitation en casse de langue va confronter l apprenant a des varietes de langue aussi differentes que: -table ronde rassemblant des vedettes) monsters sacres de la politiques, de la culture), -ou des,, francais moyens -debat de l apres-midi (Aujourd hui Madame), -journal televise ou l information est interpretee par les journalistes, reportage ou l on donne la parole aux personnes concernees par l evenement.

Ces diferents types de discourse et ces oppositions mettent en jeu des regularites discursives qui peuvent etre traitees en classe.

En plus de cette diversite langagiere, que l on peut egalement trouver dans les documents sonores tires d emissions de radio, les emissions televises, par la presence d une image animee, facilitentl acces aux senset enracinent les productions langagieres dans une situation immediatement perceptible par l apprenant. La presence de la personne qui parle par les mimiques, les gestes le comportement corporel en general, permet a l apprenant de saisir la communication dans sa globalite et d emettre des hypotheses a partir des enonces entendus, mais egalement des images (non figees comme pour le film fixe) sur le statut des locuteurs (age, sexe, statut social, eventuelement etat affectif) et sur les interactins entre les ...