Rolul educației în formarea personalității elevului

Educabilitate , crestere , dezvoltare

Caracteristica definitorie a omului este aceea de a fi nu numai un produs al evolutiei biologice naturale , ci - in primul rand - al unei modelari sociale si culturale a personalitatii

in afara culturii si mediului social , individul , chiar daca ar supravietui fizic nu ar deveni inca o fiinta umana in sensul plenar al acestui termen , ci un ,,hominid" destul de putin adaptat in lupta pentru existenta Limbajul , gandirea si vointa nu sunt caracteristici intrinseci biotipului , ci un rezultat al procesului de insertie sociala

in aceasta directie , este foarte instructiva experienta celor 52 de copii-lupi (cazuri izolate de fiinte umane care , pierdute la o varsta infantila , au fost adoptate de animale si crescute la un loc cu puii lor) descoperiti la diferite varste si grade de evolutie in mai multe tari ale lumii si anume , nici unul dintre acestia nu avea trasaturi umane specifice : mers biped , limbaj articulat , conduita logica , evolutie afectiva sau volitionala Este celebru cazul celor doua fetite , Amala si Kamala , descoperite intr-o padure tropicala intr-o stare complet animalica si crescute apoi intr-un orfelinat Amala nu a supravietuit mult timp , iar Kamala , dupa 7 ani de eforturi , in varsta de 17 ani nu stapanea inca mersul biped si folosea abia 40 de cuvinte

Avem , in acest fel , argumente indubitabile asupra rolului decisiv al invatarii si socializarii in formarea personalitatii umane

in acelasi timp , nu trebuie uitat nici faptul ca actiunea de socializare este posibila , deoarece fiinta umana este de la inceput structural educabila Un psiholog american , Kellog , dorind sa furnizeze un experiment complementar asupra copiilor - lupi , a crescut un pui de cimpanzeu , Goa , impreuna cu fiul sau Donald , in varsta de 10 luni Cele doua fiinte au fost tratate pe cat posibil identic timp de 10 luni in ciuda acestui fapt , puiul de animal a devenit o maimuta semidresata , in timp ce Donald - un copil obisnuit

Ca forma particulara a dezvoltarii , dezvoltarea psihica si fizica a individului cuprinde atat etape de evolutie pur cantitativa - cresterea - cat si procesul calitativ al maturizarii , deci al trecerii , de exemplu , de la structura infantila la cea adulta a personalitatii

Factorii dezvoltarii personalitatii

Majoritatea covarsitoare a specialistilor inclina astazi spre teza ca personalitatea este o rezultanta a interactiunii dialectice dintre ereditate , mediu si educatie Aceasta ,,nastere" a personalitatii se realizeaza in procesul socializarii , care impune determinari specifice relatiei dintre componentele biopsihice si cele sociale

Pentru a putea clarifica dialectica relatiei dintre ereditate , mediu si educatie este nevoie sa clarificam mai intai notiunile respective

1. Ereditatea - premisa naturala a dezvoltarii psihoindividuale Ereditatea este o insusire biologica generala a organismelor vii ce se manifesta prin transmiterea unor caractere morfofiziologice de la ascendenti la descendenti Exista o ereditate generala (a speciei) si o ereditate speciala (particulara) care se manifesta in transmiterea unor caracteristici individualizatoare

Orice om se naste cu un patrimoniu genetic denumit de regula , genotip

in stabilirea rolului patrimoniului genetic in procesul dezvoltarii trebuie sa lamurim mai intai continutul ereditatii Ce mosteneste individul prin ereditate ?

Mai intai datele esentiale ale speciei umane particularizate in ,,schema" corporala, in diversitatea organelor de simt si a sistemelor anatomice , ca si in reflexele si trebuintele fundamentale ci mijlocesc interactiunea cu mediul Determinante genetic sunt si unele insusiri fizice (culoarea parului , a ochilor , etc.) sau biochimice Dar cele mai importante din punctul de vedere al educabilitatii , sunt caracteristicile ereditare cu valoare functionala dintre care se detaseaza plasticitatea sistemului nervos central, unele particularitati anatomo-fiziologice ale analizatori-lor si ale raporturilor de intensitate si echilibru dintre procesele nervoase fundamentale - excitatia si inhibitia

Majoritatea cercetarilor actuale conduce spre concluzia ca potentialul genetic al omului constituie premisa indispensabila a dezvoltarii si formarii personalitatii

Sub raportul semnificatiilor psihopedagogice , elementele ereditare constituie un ansamblu de predispozitii ce stau la baza dezvoltarii individului Aceste predispozitii au un caracter larg si polivalent Polivalenta insusirilor ereditare este caracteristica lor cea mai semnificativa sub raport educational Se poate formula teza ca polivalenta datelor ereditare constituie premisa biologica a educatiei si a educabilitatii Ce inseamna si cum se manifesta polivalenta ereditatii ? Ea consta in faptul ca acelasi ansamblu de predispozitii ereditare poate evolua in sensuri diferite in conditii diferite de mediu si educatie

Din analiza raportului dintre ereditate - mediu ,educatie trebuie sa retinem ,cu precadere , ideea polivalentei potentialului genetic , care anuleaza teza eronata a caracterului determinant si performant al ereditatii in evolutia omului Prin ereditate ,,se transmite" , indeosebi capacitatea omului de a reactiona plastic si variabil la influentele mediului si educatiei

2. Mediul - cadrul socio - uman al dezvoltarii psihoindividuale Mediul este constituit din ansamblul conditiilor materiale si sociale ce contureaza cadrul de existenta si de dezvoltare a omului intre factorii de mediu ce influenteaza procesul dezvoltarii omului putem distinge influente ale mediului fizic (natural sau primar) cele ale mediului social si mai nou dupa studii recente mediul nutritional (dat fiind impactul sau considerabil nu numai in planul cresterii ai maturizarii fizice , ci si in cel al dezvoltarii diferitelor procese si functii ale vietii psihice)

Mediul fizic este cadrul natural in care se desfasoara viata oamenilor El influenteaza anumite aspecte ale schimbului de substante dintre individ si mediu Impactul sau asupra dezvoltarii psihice a copilului este nesemnificativ Nu exista dovezi ca particularitatile mediului fizic (clima , fauna , flora etc.) ar influenta nemijlocit caracteristicile si continuturile dezvoltarii psihice a copilului

Influenta mediului fizic este mediata totdeauna de factorii sociali Cu toate acestea anumite schimbari ce sau produs si se produs au efecte nocive ( poluare , degradarea echilibrului ecologic etc.)

Influenta cea mai importanta o exercita insa mediul social El este un ansamblu de conditii , factori si relatii , institutii si grupuri sociale si ideologia subadiacenta acestora Mediul social permite ,,umanizarea" copilului , in afara acestuia el ramanand la conditia biologica initiala (cazul fetitelor Amala si Kamala) Ceea ce atesta ca maturizarea psihica ce se deruleaza in cadrul trasat de programul genetic al omului este conditionata de caracteristicile influentei mediului ambiant si a celui socio - uman indeosebi Mediul social actioneaza in mod direct , prin

-CURS DE PEDAGOGIE

coordonatori : conf. univ dr. IOAN CERGHIT

lect. univ. dr. LAZaR VLaSCEANU

Universitatea din Bucuresti Facultatea de Istorie - Filozofie 1988

- PEDAGOGIE PENTRU INVataMaNTUL SUPERIOR TEHNIC

coordonator IOAN BONTAs

Editura Didactica si Pedagogica Bucuresti 1983